El siguiente fragmento corresponde a un articulo que me
parece interesante en la labor docente como mediador.
Los recursos didácticos y la innovación educativa
Jesús Salinas
Profesor de Tecnología Educativa del Departamento
de Ciencias de la Educación de la Universidad de las Islas
Baleares (UIB). E-mail: jesus.salinas@uib.es
La participación de los profesores en equipos
profesionales de producción de materiales audiovisuales
o informáticos debería sustituir a las pretensiones
de producción en clave comercial que
en algunos casos se manifiestan. Junto a la función
docente, hay profesores que pueden prestar
un gran servicio aportando su conocimiento de los
alumnos, de los aspectos metodológicos y de las
estrategias didácticas a utilizar en las situaciones
concretas de enseñanza.
Cualquier proyecto de creación de materiales,
debe considerar la participación de profesores en
la medida que sus aportaciones contribuirán a
una mejor adecuación de los recursos a la audiencia
concreta y las tendencias reales de la enseñanza.
Entre estas aportaciones, pueden señalarse el
conocimiento y las destrezas relacionadas con:
La adaptación del mensaje (adecuación al vocabulario
y a los conocimientos previos de los alumnos).
La activación del conocimiento previo (provocar
en los alumnos el recuerdo de la información que
ya poseen y ayudarles a relacionar el nuevo contenido
con lo que ya saben).
Focalizar la atención (provocar y mantener la
motivación e interés de los alumnos y dirigir la
atención a partes específicas del mensaje).
Control de la comprensión (comprobaciones
sobre la marcha de lo que los alumnos han comprendido
los contenidos importantes).
Estas producciones deben servir, en todo caso,
para llegar a prototipos de programas didácticos
de alto valor técnico y científico, más que para
desarrollar un proceso de producción comercial.
Constituyen verdaderas investigaciones sobre la
estructura didáctica, que posibilitan, por un lado,
un mejor dominio de los resortes que hacen a un
programa efectivo didácticamente y, por otra parte,
adaptarlo verdaderamente a la situación real
donde ha de ser aplicado y a las tendencias e intereses
de la comunidad.
En esta perspectiva, los procesos de producción
servirán para orientar una producción comercial
e institucional más ajustada a las necesidades
concretas y a las estrategias didácticas utilizadas
en la práctica.
