Participación en proyectos de desarrollo de medios (fragmento)

El siguiente fragmento corresponde a un articulo que me
parece interesante en la labor docente como mediador.

Los recursos didácticos y la innovación educativa
Jesús Salinas
Profesor de Tecnología Educativa del Departamento
de Ciencias de la Educación de la Universidad de las Islas
Baleares (UIB). E-mail: jesus.salinas@uib.es

La participación de los profesores en equipos
profesionales de producción de materiales audiovisuales
o informáticos debería sustituir a las pretensiones
de producción en clave comercial que
en algunos casos se manifiestan. Junto a la función
docente, hay profesores que pueden prestar
un gran servicio aportando su conocimiento de los
alumnos, de los aspectos metodológicos y de las
estrategias didácticas a utilizar en las situaciones
concretas de enseñanza.
Cualquier proyecto de creación de materiales,
debe considerar la participación de profesores en
la medida que sus aportaciones contribuirán a
una mejor adecuación de los recursos a la audiencia
concreta y las tendencias reales de la enseñanza.
Entre estas aportaciones, pueden señalarse el
conocimiento y las destrezas relacionadas con:
􀁺 La adaptación del mensaje (adecuación al vocabulario
y a los conocimientos previos de los alumnos).
􀁺 La activación del conocimiento previo (provocar
en los alumnos el recuerdo de la información que
ya poseen y ayudarles a relacionar el nuevo contenido
con lo que ya saben).
􀁺 Focalizar la atención (provocar y mantener la
motivación e interés de los alumnos y dirigir la
atención a partes específicas del mensaje).
􀁺 Control de la comprensión (comprobaciones
sobre la marcha de lo que los alumnos han comprendido
los contenidos importantes).
Estas producciones deben servir, en todo caso,
para llegar a prototipos de programas didácticos
de alto valor técnico y científico, más que para
desarrollar un proceso de producción comercial.
Constituyen verdaderas investigaciones sobre la
estructura didáctica, que posibilitan, por un lado,
un mejor dominio de los resortes que hacen a un
programa efectivo didácticamente y, por otra parte,
adaptarlo verdaderamente a la situación real
donde ha de ser aplicado y a las tendencias e intereses
de la comunidad.
En esta perspectiva, los procesos de producción
servirán para orientar una producción comercial
e institucional más ajustada a las necesidades
concretas y a las estrategias didácticas utilizadas
en la práctica.