Mi confrontación con la docencia

Mi primera experiencia de trabajo fue de técnico agrícola en Unidades de Riego; continuo estudios de agronomía, egresando trabaje en el Estado de México por 12 años con diversos puestos de mando, en este lapso forme mi familia con 4 niñas.
Mis hijas empiezan a ir a la escuela y noto la práctica pedagógica que imparten los docentes, tanto en secundaria como en primaria y mis críticas surgen en mi conciencia, elaborando sueños de solución si yo tuviera la oportunidad de ser docente. Ese día llega después de 2 años de desempleado al renunciar a la institución en la que laboraba (después de 12años). Inicio mis actividades docentes en Educación media superior con 60 alumnos impartiendo las asignaturas de Filosofía y Métodos y técnicas de investigación, en pocos días después Historia Universal, educación Física y al segundo semestre imparto Física 2 y 3 en otra escuela del mismo nivel. En este inicio detecto la problemática y mis primeros obstáculos, la carencia de la pedagogía y didáctica, la deficiente aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje, aplicaba las que percibí durante mi educación tecnológica. Observe una docencia desconocida, no me detuve en pensar y avanzaba con mi visión tecnológica, con ello logre ser reconocido por 2 ocasiones como el mejor docente del nivel y de zona escolar, la competencia al respecto era entre universitarios y de formación tecnológica. La necesidad de ser mejor me induce a estudiar en la normal los conocimientos de los cuales carecía, durante 4 años vi a un magisterio obsoleto, deprimente y sin cimientos, solo se integraba por un sistema institucional disimulado, no aprendí mucho y opte por complementar en forma externa con libros, conferencias, simposios y otras alternativas. Continué mis estudios en maestría, una etapa rigurosa, inflexible y demandante en todos los aspectos, sin embargo mi trabajo docente inicia declinar, creo que debido a la burocracia del sistema que se va reformando poco a poco y la dirección con otros principios de interés personalizado en cuanto a transformar una nueva institución. Todavía no logro alcanzar a dar respuesta a mis inquietudes. Ya no veo a la docencia como un elemento formativo sino como una acción laboral, pues tiende a ser administrativas y burocrática, por ello elegir este evento de capacitación, así lo considero, para ofrecer más calidad a los estudiantes.
Me siento satisfecho con lo que he logrado personalmente, pero insatisfecho con mi función educativa, siento que esta reforma se va desviando debido a la deficiente capacitación y actualización sobre su fundamento pedagógico y práctico, más que nada en la implementación de su metodología. No me agrada mucho la simulación y por lo tanto la de estar entregando reportes, informes, planes y programas y todo lo que se refiere a papeleo, a pesar de lo que siento sigo las exigencias del sistema en lo más posible para que la reforma sea realidad. Aplico lo que la reforma exige y requiere. A la fecha tengo 15 años de ser docente en educación media superior sin experiencia en nivel básico a excepción de las prácticas de la licenciatura.
Siento que el modelo humanista no es funcional ya que es sobreprotector y tiende a la simulación, se puede observar en los lineamientos administrativos, se trata de elevar la eficiencia terminal, tanto en promedio institucional como porcentaje de retención; ello es un factor de detener la maquina y trabajar sobre ella, no camina por lo tanto no es productivo.